间歇周期的时间长度与盘车周期的时间长度比较（）。 长。 短。 相等。
（）是学生在教师的指导或鼓励下，通过类比、归纳、质疑和反思等思维活动，亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。 发现式教学法。 讲解式教学法。 自学辅导法。 讨论式教学法。
下列说法不正确的是（）。 数学作业除了习题计算、解答与证明形式外，还可以考虑数学建模与数学实验报告等形式。 备课主要是备习题。 教学过程既包括教师教的过程，也包括学生学的过程。 教学评价既包括对学生学业成绩的评价，也包括对教师教学质量的评价。
45岁的张女士在一家国有企业上班。去年丈夫因病去逝，独自带一孩子生活。去年，张女士所在的企业破产，失业在家，其18岁的儿子小王高中毕业未能考上大学也失业在家。一天，母子俩一起来到社区劳动保障服务站求职。协理员小李正好忙着向街道上报有有关数据，就从文件架上取了《求职登记表》，放在桌上说到：“你们先填一下表，我忙完手头的事情后再来”。张女士母子俩填写了《求职登记表》，由于其中几项不知怎么填，就空下来了。小李忙完手中的活，才想起张女士母子俩还等自己，就先把二人的《求职登记表》放到档案柜里，便与母子俩攀谈起来。 张女士说：“我在天丰纺织厂干了20多年的挡车工，没有其他技能，现在我和孩子都没有工作，日子难过啊！如果给孩子找一个国有大企业或外资企业的岗位，给我找一个离家近、工作简单，给交纳社会保险费的稳定岗位，我就心满意足了。”儿子小王接着母亲的话说：“现在什么行业好找工作啊？我对电脑比较感兴趣，能不能给我找个IT行业的工作呢？这个行业收入高”。 简单交谈后，小李首先对张女士说：“象您这种情况可以申请认定零就业家庭，政府对零就业家庭成员好像还有优惠政策；同时我认为到公益性岗位上工作就非常符合您的情况，不但有社会保险，住房看病都有补贴，更重要的是可以一直干到退休”。小李又对小王说到：“哪个行业好找工作我不太了解，但是IT行业对求职者的技能水平要求很高，你要想收入高，就必须参加培训提高自己的技能水平”。经小李的一番劝说和讲解，母子俩改变了当初的择业要求，当场就向小李提出了零就业家庭的申请，小王也接受了参加技能培训的建议。不久，张女士如愿做起了社区保洁工作，小王也找到了自己满意的工作。本案例中，小李对张女士母子俩的《求职登记表》处理方式不正确的是（） A.对发现的遗漏项，指导二人填写完整。 对发现的错项，小李自己重新填写。 对发现的错项，指导二人重新填写。 对《求知登记表》进行复印后存档。
（）是教学的基础。 上课。 课外工作。 备课。 考试。
（）是教学的延续，是反馈、调控教学过程的实践活动。
