材料：生态文明建设呼吁富于时代精神的消费观念。近代以来，西方社会有人推崇消费主义，强调可推动经济增长，鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多物质财富作为人生成功的标志。消费主义导致了资源的浪费和环境的恶化。中国传统社会崇尚勤俭节约，提倡节省实用，主张节制消费。勤俭节约作为中华民族宝贵的精神财富，其内涵与时俱进。当代中国，人们对勤俭节约有了新的认识。同学们经过合作探究认为，在生态文明的视角下，勤俭节约的时代内涵应是：尊重爱惜劳动成果，适度消费，合理利用资源，保护环境。问题：（1）运用文化生活知识，分析材料中"勤俭节约的时代内涵"的合理性。（2）结合材料，运用价值判断与价值选择的知识，指出消费主义的错误。
下列现象或活动，与真菌无关的是（）。 制作豆腐乳。 发面蒸馒头。 脏衣服受潮发霉。 幼儿患手足口病。
下列关于果胶酶作用的叙述，错误的是（）。 分解水果细胞壁中的果胶，从而瓦解细胞壁。 可将果胶分解成半乳糖醛酸，使果汁变清。 分解水果细胞壁中的纤维素和果胶以及细胞间质。 可使果汁榨取变得容易，提高出汁率。
固定化细胞常用包埋法固定化，原因是（）。 包埋法固定化操作最简便。 包埋法对酶活性的影响最小。 包埋法固定化具有普遍性。 细胞体积大，难以被吸附或结合。
下面是两个关于教学目标设计的案例： 【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标： （1）通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护； （2）培养学生分析问题和解决问题的能力； （3）通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强学生的法制观念。 【案例2】能自律，得自由教学目标： （1）通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系； （2）通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力； （3）通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。 问题：【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。
凝胶色谱法分离蛋白质的依据是（）。
