人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。 由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法。 培养学生的美感，提高学生的审美能力。 鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题。 培养学生的应用、审美与探究能力。
“在传输、存储信息或数据的过程中，确保信息或数据不被未授权的用户篡改或在篡改后能够被迅速发现”这一叙述属于信息安全的（）要素。 保密性。 完整性。 可用性。 真实性。
学习《雨霖铃》时，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（）。 拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词。 结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨。 从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色。 力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱。
教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有不同用法的一项是（）。 不患人之不己知，患不知人也。 公与之乘，战于长勺。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。 安在公子能急人之困也。
主备网管的设置时在哪个文件里面设置的（）。 otnm.ini和plugins.ini。 plugins.ini和replication.ini。 replication.ini和otnm.ini。 otnm.ini和monitor.ini。
老师在讲句子中标点符号的用法时，为了让学生更好地理解冒号的用法，举出以下例子，其中用法不正确的是（）。
