材料一：“掌声的频繁”在某公开课上，某学科教师经常向班内的学生提问，学生也作了相应的回答，教师在每位学生作答完毕后总是说：“你真聪明”“你真棒”“我们一起来鼓励一下”，然后，其他同学机械地拍拍手，齐声喊到：“棒、棒、你真棒！”一节课下来，这样的“掌声”“喊声”不绝于耳。 材料二：“握手的力量”尹老师班内有一名留级女生，学习困难，经常受到批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着教师。一天，她的字写得特别认真，尹老师面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了 分析比较以上两个材料，材料一中对学生评价存在什么问题？你认为应如何改进？
下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是（）。 恶苗病是细胞分裂素分泌过多造成的结果。 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。 脱落酸可促使老叶凋落。 成熟细胞没有幼嫩细胞对生长素敏感。
下图为燕麦幼苗向光性实验，此实验主要说明（）。 尖端感受光照刺激引起幼苗向光弯曲。 尖端向尖端下部背光一侧运输促进植物生长的物质多。 尖端向尖端下部向光一侧运输生长素多。 尖端产生的物质为吲哚乙酸。
下列哪一项不属于教学反思常用的方式？（） 内省式。 假设式。 交流式。 研究式。
下列属于思想政治课教学反思的重点的有（）。①反思成功之处②反思失误之处③反思学生见解④反思学生的问题和建议⑤反思教学形式是否时髦 ①②③④⑤。 ①②③④。 ②③④⑤。 ①②⑤。
目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是（）。
