教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。 不拿群众一针一线。 春天的脚步近了。 月亮像圆盘。 飞流直下三千尺。
学习完《桃花源记》之后，教师给学生布置了一篇小作文，要求写一写“我心目中的桃花源”，以下是学生作业中的部分摘抄，其中理解不准确的是（）。 反映了作者对现实生活的不满和对理想境界的追求。 桃花源被武陵人意外发现，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的。 桃花源对于中国人来说，更多的是一方精神的净土。 桃花源只是失败者逃避现实的港湾，是陶渊明懦弱、妥协的借口。
在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。 老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物。 老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》。 老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》。
教学王勃的《送杜少府之任蜀州》时，教师讲到这是一首送别诗，并准备推荐其他送别诗，建议学生比较阅读。以下不适合推荐的是（）。 山回路转不见君，雪上空留马行处。。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。。 乡泪客中尽，孤帆天际看。。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。。
教师在讲授课文之前，先是这样介绍该文的体裁：“篇幅比较短小，在生动、形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。其故事中的人物，多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化。”以上概念描述的是哪种文学体裁？（） 童话。 寓言。 小说。 戏曲。
教学杜甫的《春望》时，教师要求学生列举其他五言律诗，下列不合适的是（）。
