简述什么是教师自我评价。
集体林权制度改革，把家庭承包经营制度从耕地拓展到林地，是我国农村的又一次重大改革，实行集体林权制度改革（）①林地所有权转归农民②使林业成为农业的基础，优化农业产业结构③农民享有林地的使用权、经营权④调动农民育林积极性、推进生态建设和生态保护 ["①②","②③","①④","③④"]
根据下列材料，按要求完成任务。下列是某初中化学教师有关“质量守恒定律”的教学片段。 [教师]一天，小明看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，这时他提出了一个问题：“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？” [教师]化学反应前与化学反应后各物质的质量总和相比较，存在怎样的关系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。 [分组实验]白磷燃烧前后质量的测定（A组）。硫酸铜溶液跟铁钉反应前后质量的测定（B组）。 [实验要求]认真记录实验现象、反应前后的总质量，并对实验结果进行分析。根据实验现象进行讨论，归纳，对实验做小结，得出结论。 [结果分析]反应前、后物质总质量是否发生变化？不变。 [教师]质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫作质量守恒定律。 要求： （1）写出本课的教学目标。 （3）写出本课的教学主题。 （4）针对本课内容，设计两个反思作业题目。
阅读下列材料，按要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》部分内容 内容标准：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应：初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的氧循环和碳循环。 活动与探究建议：①实验探究空气中氧气的体积分数；②实验：氧气和二氧化碳的制取和性质；③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？④小组协作设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异。 材料二教科书的知识结构体系 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元走进化学世界 第二单元我们周围的空气 课题1空气 课题2氧气 课题3制取氧气 第三单元物质构成的奥秘 第四单元自然界的水 第五单元化学方程式 第六单元碳和碳的氧化物 第七单元燃料及其利用 第八单元金属和金属材料 第九单元溶液 第十单元酸和碱 第十一单元盐化肥 第十二单元化学与生活 材料三某版本化学教科书“制取氧气”所呈现的部分内容 在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。 【实验2-5】把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管。 （1）加热试管，用排水法收集一瓶氧气（如图2-14）。 （2）把带有火星的木条伸入集气瓶中，观察有什么现象发生。 高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热分解出氧气，同时还有锰酸钾和二氧化锰生成： 材料四教学对象为初中学生，学生经过课题2的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识。 要求： （1）通过实验探究教学，体现了新课程的什么教学理念。 （2）根据上述3个材料，完成“制取氧气”内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述。 参考答案 【答案
简述地理教学评价的原则。
简述什么是定量评价。
