科学立法的核心是要建立（）。 法律实践机制。 中外法学对比机制。 人民群众参与机制。 典型案例分析机制。
培训师应该成为“全能”的培训者，“全能”培训者可以细化为具体的角色是（） 培训者、接受者、顾问、创新者、管理者。 培训者、提供者、顾问、创新者、管理者。 培训者、实施者、顾问、创新者、管理者。 培训者、领导者、顾问、创新者、管理者。
全民守法取决于（）。 人民群众对法律的知晓程度。 法律研究程度。 领导干部的法律水平。 法学教育程度。
女性，42岁。撞伤后胸痛、呼吸困难。咯血2小时。患者2小时前在乘坐高速行驶的汽车时，因紧急刹车，右胸撞击在汽车的铁杆上，当即感到右前胸疼痛难忍，严重呼吸困难，伴咯血数口，随即送来医院。既往体健，无传染病病史。无手术、外伤史及药物过敏史。查体：T37.1℃，P120次／分，R30次／分，BP90/60mmHg。神志清楚，口唇发绀，气管明显向右偏移，右胸稍膨隆，皮肤瘀斑，触痛明显，颈、胸部可触及广泛皮下气肿，但无骨摩擦感，语颤消失，叩诊呈浊音，呼吸音消失。心界不大，心率120次／分，律齐，未闻及杂音。腹部平软，肝脾未触及，无压痛及反跳痛，肠鸣音正常，四肢活动正常，病理反射未引出。辅助检查：胸部X线片示胸部皮下气肿明显，右肺被压缩于肺门并呈"坠落征"，纵隔明显左移，肋骨未骨折。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗。
男，50岁，突起呼吸困难，咳粉红色泡沫痰，血压25.3/13.3kPa（190/100mmHg）。该患者的最佳治疗药物是（） 西地兰。 氨茶碱。 硝普钠。 多巴酚丁胺。 硝酸甘油。
高级企业培训师指导开发培训课程的重点是（）。
