教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体现了教学的（）。 直观性原则。 启发性原则。 循序渐进原则。 因材施教原则。
在教学中，教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述，形成学生对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）。 直观性原则。 启发性原则。 循序渐进原则。 巩固性原则。
苏联教育家鲁宾斯坦曾经说过："思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者质疑，开始于矛盾。"基于这一观点，教学应遵循（）。 启发性原则。 教育性原则。 目标性原则。 直观性原则。
从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。 社会经验。 直接经验。 间接经验。 生活经验。
（）是学校进行全面发展教育的基本途径。 教学。 课程计划。 教育方针。 教育活动。
在教育学中，对学生进行测验时，测验达到目的的程度称作测验的（）。
