学习完《桃花源记》之后，教师给学生布置了一篇小作文，要求写一写“我心目中的桃花源”，以下是学生作业中的部分摘抄，其中理解不准确的是（）。 反映了作者对现实生活的不满和对理想境界的追求。 桃花源被武陵人意外发现，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的。 桃花源对于中国人来说，更多的是一方精神的净土。 桃花源只是失败者逃避现实的港湾，是陶渊明懦弱、妥协的借口。
在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。 老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物。 老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》。 老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》。
学习完《（论语）十则》后，老师向学生解释了通假字的概念，并准备列举其他通假字为例，供学生强化记忆。下列选项不能作为案例使用的是（）。 路转溪头忽见。（《西江月》）。 寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）。 日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）。
教师在讲授课文之前，先是这样介绍该文的体裁：“篇幅比较短小，在生动、形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。其故事中的人物，多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化。”以上概念描述的是哪种文学体裁？（） 童话。 寓言。 小说。 戏曲。
教师指导学生阅读《春秋》时，提及这是一部编年体史书，并让学生举例同是编年体的其他史书，以下回答符合要求的是（）。 《左传》。 《论语》。 《史记》。 《战国策》。
教学《列夫．托尔斯泰》中“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”一句的修辞手法时，教师准备举其他相同修辞手法的句子为例，以下不能作为例句使用的是（）。
