某教师讲解《陋室铭》中“何陋之有？”时，准备举其他相同句式为例，引导学生进行拓展练习，下列句子不合适的是（）。 手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》）。 问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）。 遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）。
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列学生的笔记中归纳不正确的是（）。 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”）。 其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”）。 其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称）。 亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）。
教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列例句没有这种句法形式的是（）。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）。 潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭记》）。 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）。
讲解李贺的《雁门太守行》时，教师准备列举其他边塞诗，让学生比较阅读。下列诗句不合适的是（）。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。。
教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）。 马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）。 顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。
教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文，让学生比较阅读。下列不合适的是（）。
