教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列学生的笔记中归纳不正确的是（）。 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”）。 其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”）。 其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称）。 亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）。
教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列例句没有这种句法形式的是（）。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）。 潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭记》）。 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）。
教学刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，教师要求学生回忆学过的七言律诗，下列不合适的是（）。 杜甫《蜀相》。 陆游《游山西村》。 李清照《夏日绝句》。 崔颢《黄鹤楼》。
教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）。 马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）。 顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。
导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。 鲁迅《孔乙己》。 契诃夫《变色龙》。 鲁迅《故乡》。 杰克.伦敦《热爱生命》。
在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。
