老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。 甲：偏正、动宾、补充、联合。 乙：联合、偏正、动宾、补充。 丙：联合、补充、偏正、主谓。 丁：偏正、动宾、联合、补充。
（）是计算机应用最广泛的领域。 科学计算。 信息处理。 过程监控。 人工智能。
阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。对上面几位老师的做法，评价不正确的是（）。 陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性。 陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。 张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好。 陈老师这样处理语言教学更实在。
下列字符均是ASCII码，最小的是（）。 B。 C。 K。 T。
人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。 教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习。 这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展。 根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务。 教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件。
某单位的人事档案管理程序属于（）。
