教育的要素包括（） 教育者。 学习者。 教育评价。 教育影响。 教育结果。
关于肝脏功能的叙述，错误的是（） 参与蛋白质的合成。 参与蛋白质的转化与分解。 解毒功能。 在胚胎时期有造血功能。 维持钙磷平衡。
曾某，女，22岁，大学生，未婚，于2003年8月17日入院。半个月前病起于恶寒发热，继而头身困重，呕恶乏力，经服用“藿香正气丸”等，恶寒发热消失，但其他症状未见缓解。现症见：头重身困，嗜卧乏力，胸脘痞闷，纳呆呕恶，厌食油腻，口黏不渴，小便不利，大便不爽。T37．2℃，P86次／分，R20次／分，BP120／70mmHg。皮肤巩膜黄染，无出血点，胸廓正常，心肺（－），腹平软，无压痛，肝胁下1．5cm，质软，轻触痛，肝区叩击痛，脾未扪及，墨菲征（－）。舌苔厚腻微黄，脉弦滑。血常规：WBC8．0×109／L，N0．56．L0．44。血清总胆红素：26．8p，mol／L，ALT：52U／L。
下列选项中，不属于终身教育理论的要点的是（） 学习的主体是课程和教师。 连续性一整体性。 广泛采用创造性的教育方法。 广泛采用小组学习法。
杨某，女，36岁，农民，已婚，于2002年6月18日就诊。半年前曾因外伤，间断出现右侧胁肋部疼痛，曾外搽“万应止痛膏”，稍有些缓解，但近半个月症状加重，里刺痛，痛处固定拒按，入夜尤甚，纳食正常，二便如常。皮肤巩膜无黄染，心肺（－），右下胸部局部有压痛点，腹平软，无压痛，肝脾未及，双肾区无叩击痛，双下肢无水肿。舌质紫暗，脉沉弦。血常规：WBC5．6×109／L，N0．60，L0．40。胸部X线片：正常。肝、胆B超无异常发现。
肠结核的好发部位是（）
