阅读《陋室铭》教学实录（节选），按要求答题。师：大家学完开头两句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，紧接下来的一句是。斯是陋室，惟吾德馨”，如果将这句改成与上句句式一致的句子不是更好吗？大家改改看。（学生试着改写）生1：房不在好，有我则行。生2：室不在陋，有德则馨。师：室不在“陋”吗？对，说反了，应是室不在--“华”，我们可以改成：室不在华，有德则馨。行吗？（学生的意见不一致）那么，我们再来看这样一句“苔痕上阶绿，草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构，可以改为“有苔痕上阶绿，有草色入帘青：无……，无……”。同学们试着再加一加，（学生试改：无房子之华丽，无闲人来打扰；无奇花异草，无群蜂群蝶……师逐一点评）师：老师也试着加一句：无名花攀影，无贵木帮衬。现在我来整体读一下--“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。有苔痕上阶绿，有草色入帘青。无名花攀影，无贵木帮衬。”大家觉得怎么样？生：缺少美的语感。师：噢，他感觉出来了，结构太一致了，没有变化，一个调子，让人生厌。文章要整散结合，长短结合，读了才会抑扬顿挫、摇曳生姿。对以上实录的分析，不正确的是（）。 让学生参与改写课文有一定难度，不过，该教师这一方面处理得很好：适时点拨、师生共同参与。 改写课文能激发学生作诗潜能，也能让学生对对偶等修辞加深了解。 教师的改写活动不够成功.没有体现出学生学习的自主性。 教师设置的活动能够让学生了解古代散文整散、长短交错的参差美，是诗文教学的有益尝试。
以下属于语文教材范文系统的是（）。 单元导语。 课文注释。 课文插图。 课文《苏州园林》。
某版本语文教材在《济南的冬天》课文后面附录了比喻这种修辞手法的相关知识，这属于（）。 知识系统。 助读系统。 范文系统。 作业系统。
执教《孔乙己》一课时，老师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。 该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事。 小组活动不应占用课堂时间，应在课下进行。 教师应在小组间巡视，并及时给予指导。 能培养学生的自主阅读、合作探究能力。
教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。 目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定。 作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍。 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点。 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律。
阅读《陋室铭》的课堂导入，按要求回答问题。师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》，这是清康熙年间编撰的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。但是，这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫--《陋室铭》，为什么仅仅81个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这个问题一起来学习唐代刘禹锡的散文小品--《陋室铭》。（师板书课题、作者）对上述导入分析不正确的是（）。
