课例点评题：对下面七年级唱歌课《青春舞曲》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《青春舞曲》【教学内容】唱歌课--青春舞曲一、教学目标1.通过不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表达的情感和意境。2.在音乐活动中，发展表现音乐的能力，提高音乐鉴赏水平，培养良好的欣赏习惯。3.通过欣赏，了解维吾尔族民歌与舞蹈的基本特点。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步的体验。二、教学重点与难点1.指导学生用自然舒展、愉快的声音演唱《青春舞曲》，表现歌曲乐观向上、珍惜时光、热爱生活的精神风貌。2.通过各种音乐实践活动，帮助学生了解和认识所选的曲目，扩大学生的艺术视野。3.培养学生积极参与的意识以及组织能力、协作能力和创造能力。三、教学工具多媒体设备、乐器（电子琴及打击乐器）、PPT课件（欣赏的音乐作品、相关资料与图片）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课前。课件展示：学生收集的新疆维吾尔族音乐、新疆的风光图片和当地居民舞蹈视频。2.师生问好。课件展示：课题。3.导入：“同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化。看到本节课的音乐主题《新疆之歌》，你们最想了解的是什么？”课件展示：中国地图。4.学生相互提问、解答、交流新疆的风光美景、维吾尔族民俗风情及音乐特点、熟悉的维吾尔族音乐作品等。5.向学生进一步介绍相关的知识。（二）感受体验，学唱歌曲1.导入：提问学生了解熟悉的新疆音乐。师：“好的，下面就让我们一起来欣赏一首维吾尔族民歌。请同学们一边聆听音乐，一边思考歌曲的节拍、速度、力度、情绪、曲式结构以及音乐风格。”课件播放谭晶演唱的《青春舞曲》。2.提问：歌曲的名称。课件出示：曲名。3.了解：词曲配译作者--王洛宾。课件展示：王洛宾的简介4.分析：歌曲（4/4，中速稍快，中强mf，热情、活泼、欢快，一段体，民歌风格）。课件：歌曲分析。5.交流：维吾尔族舞蹈的独特动作（指生回答并示范）。6.感受：新疆舞蹈的律动。课件播放民族唱法版《青春舞曲》，学生尝试用简单的舞蹈动作随音乐自由律动，请跳得好的同学做示范。7.探究：歌词的韵律和深刻含义。课件播放卡拉OK伴奏版《青春舞曲》，指导学生随音乐按节奏朗读歌词。（歌曲以“太阳、花儿、鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，用富于哲理的生活现实告诉年轻人：人的青春就像歌词中的小鸟一样一去不复返，要热爱生活，珍惜美好的青春年华）8.突破：演唱难点。指导学生接唱每句尾词，与老师合作完成歌曲。9.训练：为歌曲伴奏。课件出示节奏型，指导学生用自制乐器或击掌，以固定节奏形式为歌曲伴奏。10.表现：学生有表情、有感情地齐唱歌曲。11.自评：演唱的优缺点。播放演唱录音，学生自评。（三）表现创作、拓展提高1.同学们.我们刚才的演唱属于哪一种声乐演唱形式？声乐的演唱形式还有哪些呢？（独唱、对唱、二重唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱、歌伴舞等）2.思考：除了演唱之外的表现方式，指派演奏、舞蹈、绘画队的队长。3.排练：自由分组设计表演，教师随机指导。课件展示新疆风光、民俗图片，播放背景：梦之旅合唱版《青春舞曲》（罗大佑演唱的摇滚版《青春舞曲》、网络歌手B.A.D组合演唱的改编版）4.表演：演唱队、演奏队、绘画队、舞蹈队，分别依次展示。（四）归纳小结、布置作业1.小结。（1）学生交流：本节课的感受和收获。（2）教师小结：“同学们，这节课我们通过欣赏和表演，学唱了《青春舞曲》，了解了维吾尔族民歌的音乐及舞蹈的特点。每个人的青春就像歌曲中的小鸟一样一去不复返，希望同学们都能珍惜美好的青春年华！”2.宣布下课，师生告别。
不属于《中华人民共和国电子签名法》电子签名确立内容的是（） ["电子签名的可靠性","电子签名的法律效力","规范了电子签名的行为","明确了认证机构的法律地位及认证程序","规定了电子签名的安全保障措施"]
在循环血液中出现不溶于血液的异常物质，随血液流动阻塞管腔，这种现象称为（） ["梗塞","梗死","栓塞","栓子","血栓形成"]
关于十二指肠溃疡疼痛的特点是（） ["进食一疼痛一缓解","上腹部间歇性疼痛","疼痛一进食一缓解","上腹部持续性疼痛","疼痛无一定规律"]
动态未定的肿瘤与性质未特指的肿瘤，两者之间的区别在于（） ["动态未定的肿瘤做了病理检查，性质未特指的肿瘤没做病理检查","性质未特指的肿瘤做了病理检查，动态未定的肿瘤没做病理检查","动态未定的肿瘤属于恶性肿瘤，性质未特指的肿瘤属于交界恶性","动态未定的肿瘤属于交界恶性，性质未特指的肿瘤属于良性肿瘤","两者之间没有区分的必要"]
课例点评题：分析下面初中八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《民族花苑》【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。【教学目标】1.通过对部分少数民族歌（乐）曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。2.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。【教学难点】少数民族音乐风格的再现。【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。【教学过程】一、情景导入1.引入：进入民族大观园。2.观看民族服饰。3.出示课题《民族花苑》。二、欣赏与感悟（一）（来到瑶山--）欣赏《瑶族舞曲》1.完整欣赏并提问：此曲描写什么情景？可分几部分？2.分析三段旋律的速度、力度（仅以慢、快、强、弱表示）及表现情景，介绍瑶族长鼓。（二）（来到云南西双版纳，傣族吊脚楼--）欣赏《追渔》1.出示图片（傣族生活场景、葫芦丝），完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段？2.师生再现（演奏）第一部分主题（简化谱）（钢琴、口风琴、口琴、打击乐器）。（三）（来到青藏高原--）欣赏《阿玛勒俄》1.出示图片（布达拉宫）提问：我们到了哪个民族地区？你对藏族人民的生活风俗有什么了解？你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗？2.完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。3.播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。手部动作：甩袖。脚部动作：踢踏步、踏点步。4.小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。5.师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。（四）（来到天山脚下--）学唱歌曲《青春舞曲》1.欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲？2.简介王洛宾。3.学习歌曲（歌谱、填词）。4.分析用什么速度、力度、情绪演唱？5.跟伴奏有感情地演唱。三、小结今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山风光，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，在下节课上与大家一起交流分享。
