问题：
[单选] 将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。
邵宝祥。傅道春。叶澜。王铁军。
问题：
[单选] 我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。
非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段。新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段。关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段。准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段。
问题：
[单选] 李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。
新手阶段。熟练阶段。胜任阶段。专家阶段。
问题：
[单选] 黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来，并能够有意识地分析自己的得失，在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况，也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真，但效果并不是太好，处理问题的缺乏灵活性，也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点，黄老师的专业发展处于（）。
高级新手阶段。胜任阶段。熟练阶段。专家阶段。
问题：
[单选] 陈老师拥有娴熟的教育教学技能，教学效果优良，能凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验来解决各种教育教学问题；也能够较好地鼓励、指导别的老师，并不断进行批判反思和探索创新，从而实现自我超越。根据伯林纳的观点，陈老师的专业发展处于（）。
熟练阶段。胜任阶段。骨干阶段。专家阶段。
问题：
[单选] 有研究认为，专家型教师的养成，必须至少有十多年的教学经验，在教室里讲授的时间至少要达到（）。
10000小时。12000小时。13000小时。15000小时。
问题：
[单选] 根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。
特级教师。教学能手。优秀班主任。专家型教师。
问题：
[单选] 王老师上班后，最担心的问题是："同学们喜欢我吗？""同事们如何看我？""领导是否觉得我干得不错？"等。根据富勒和布朗的理论，王老师处在（）。
关注生存阶段。关注情境阶段。关注学生阶段。关注成长阶段。
问题：
[单选] 张老师在学校开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
关注生存阶段。关注情境阶段。关注学生阶段。关注成长阶段。
问题：
[单选] 张老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
关注生存阶段。关注情境阶段。关注学生阶段。关注成长阶段。
