精神性成瘾行为。不良型行为。青春期强迫状态。口吃。性心理障碍。
问题：
[单选] （）是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。
儿童。青少年。成年人。中老年。成年男性。
问题：
[单选] （）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。
社会－学校－父母。社区－学校－父母。社区－学校－家庭。社会－学校－家庭。社区－教师－父母。
问题：
[单选] 心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题，促进心理健康，顺利完成学业，重点应放在（），这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。
青春期。初入学儿童。学业衔接阶段。有心理行为问题的学生。初高中阶段。
问题：
[单选] 患儿男性，10岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。近一年，除上述症状外，患儿又出现频繁清咽或突然叫喊，走路时又会突然下蹲，影响上学。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制。该患儿考虑是（）。
儿童强迫症。儿童多动症。抽动障碍。癔症。品行障碍。
问题：
[单选] 患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是（）。
正常儿童。精神发育迟滞。儿童多动症。抽动障碍。学习困难。
问题：
[单选] 患儿，女性，7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不会回来，因此哭泣。母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是（）。
儿童恐惧症。儿童社交恐惧症。正常儿童。儿童焦虑障碍。儿童癔症。
问题：
[单选] 患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是（）。
正常儿童。精神发育迟滞。儿童多动症。品行障碍。学习困难。
问题：
[单选] （）具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提供帮助。
面谈式咨询。团体咨询。电话咨询。信函咨询。专栏咨询。
问题：
[单选] 在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感，这一现象是（）。
投射。转换。转移。补偿。抵抗。
