问题：
[单选] 德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（）对教育的制约作用：
A、经济。B、政治。C、文化。D、科学技术。
问题：
[单选] “儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：
A、顺序性。B、间断性。C、稳定性。D、可变形。
问题：
[单选] “同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”。这显示了儿童身心发展具有（）特点：
A、不均衡性。B、个别差异性。C、稳定性。D、可变性。
问题：
[单选] 发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是（）的不同使它们的教育有不同的取舍：
A、经济。B、政治。C、文化传统。D、科学技术。
问题：
[单选] （）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求：
A、培养目标。B、教育目的。C、教育目标。D、课程与教学目标。
问题：
[单选] 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）
A、教育目标—培养目标—课程与教学目标。B、培养目标—课程与教学目标—教育目的。C、课程与教学目标—培养目标—教育目的。D、课程与教学目标—教育目的—培养目标。
问题：
[单选] （）是自然主义教育目的论的主要代表人物：
A、罗素。B、洪堡。C、卢梭。D、沛•西能。
问题：
[单选] “通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”这门学科：（）
A、教育目标。B、教育目的。C、培养目标。D、课程与教学目标。
问题：
[单选] 苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用：
A、人类文化知识的传播者。B、人类真理的代言人。C、人类灵魂的塑造者。D、教育活动的组织者、领导者。
问题：
[单选] 教师具有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权力，这表示了教师在（）方面的权力：
A、科研学术活动权。B、教育教学权。C、管理学生权。D、进修培训权。
