问题：
[填空题] “泰勒原理”的实践基础“（）”（1934-1942）
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[问答题,简答题] “八年研究”的四大成就
问题：
[填空题] “泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、（）、组织教育经验、评价教育计划。
问题：
[填空题] “泰勒原理”被称为课程领域中“（）”。
问题：
[填空题] “泰勒原理”的实质（）：“技术兴趣”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式，课程开发过程的创造性不见了。
问题：
[填空题] 20世纪50年代末至（）年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
问题：
[填空题] 1959年9月，美国科学院在伍兹霍尔召开会议，会议的中心议题是讨论怎样改进中小学的自然科学教育问题。会议的主席是布鲁纳，他作了题为（），此报告1960年出版。
问题：
[填空题] 学术中心课程（以专门的学术领域为核心开发的课程）的基本特征：学术性、（）、结构性。
问题：
[填空题] 学科结构的基本含义：一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系，二是（）。学科结构是两个基本含义的统一。施瓦布和费尼克斯把第一中含义称为“学科的实质结构”把第二种含义成为“学科的句法结构”这样学科结构即“实质结构”和“（）”的统一。
